Sekolah Dasar Szentpéterfa: Karya Arsitektur dari Arsitek Can

Sekolah Dasar Szentpéterfa di Hungaria pada tahun 2023. Sekolah ini memperkenalkan konsep baru dalam arsitektur sekolah di negara tersebut, dengan pendekatan desain yang partisipatif dan intensif. Gambar-gambar yang ditampilkan dalam artikel ini merupakan karya dari Alexandra Timpau dan Alex Shoots Buildings.

Sekolah Dasar Szentpéterfa di Hongaria telah memperkenalkan model baru dalam arsitektur sekolah. Desainnya yang partisipatif dan intensif ini didukung oleh penelitian multidisiplin yang berlangsung selama bertahun-tahun, dengan tujuan untuk menciptakan berbagai ruang belajar dan sosial yang beragam. Sekolah ini berhasil mengintegrasikan lanskap belajar baik di dalam maupun di luar ruangan, menciptakan kanopi belajar dan dua langkah evolusi dalam desain ruang kelas: Kelas Alcoved sebagai pengembangan lebih lanjut dari kelas berbentuk L dan Kelas Berputar pertama di dunia.

Szentpéterfa telah menjadi komunitas yang kuat selama berabad-abad, sebagai pemukiman minoritas Kroasia di perbatasan Hongaria-Austria. Komunitas ini telah berhasil mempertahankan identitasnya yang kuat melalui integrasi inovasi kontemporer ke dalam tradisi yang dijaga dengan hati-hati. Pada awal 1990-an, orientasi pengajaran di antara kemungkinan-kemungkinan baru dari sistem politik dan sosial sudah dirumuskan dengan kebutuhan untuk gedung sekolah baru yang membantu proses-proses ini. Setelah tiga dekade pekerjaan persiapan, pemerintah daerah mengkomisikan CAN Architects untuk menyiapkan rencana untuk sekolah masa depan yang inovatif. Pilihan ini mencerminkan pekerjaan terbaru grup arsitek berdasarkan penelitian dan desain partisipatif, tujuannya adalah untuk memahami hubungan antara ruang belajar dan proses dan untuk menetapkan kemungkinan pedagogis-arsitektural yang dihasilkan dalam arsitektur sekolah Hongaria.

Desain partisipatif berlangsung selama pandemi coronavirus, sesuai skala yang lebih kecil, dengan kontak yang lebih sedikit, tetapi dengan komunikasi yang lebih langsung dan efektif dengan guru, siswa, dan perwakilan pemerintah daerah yang mengkomisikan. Segera menjadi jelas bahwa komunitas sepenuhnya terbuka untuk inovasi pedagogis dan spasial yang sebelumnya dikembangkan oleh para perancang: mereka menginginkan kelas yang disesuaikan untuk berbagai kelompok usia, lanskap belajar yang memperluas pembelajaran formal, dan ruang publik yang melayani seluruh komunitas desa - baik di dalam maupun di luar ruangan. Desain partisipatif tidak hanya intensif selama definisi program desain: pengembangan pedagogis, kurikulum inovatif sekolah, pemantauan sehari-hari konstruksi, perencanaan, pengujian dan penyesuaian penggunaan ruang baru muncul dengan bobot yang sama seperti perencanaan dan pembangunan bersama taman bermain dengan siswa.

Kelahiran sekolah baru adalah cerita organik yang panjang. Sekolah lama telah beroperasi di dua lokasi di ujung desa hingga sekarang. Dengan transisi ini, sekolah berpindah ke satu lokasi, di mana seluruh komunitas belajar bersama, dan baik siswa maupun guru tidak perlu berpindah antara gedung yang jauh selama hari itu. Sama seperti persiapan rencana memakan waktu hampir 30 tahun, rencana juga berisi beberapa fase. Langkah paling penting adalah kompleks bangunan yang baru saja selesai, yang dapat dikembangkan lebih lanjut dalam dekade mendatang, sesuai dengan kemungkinan ekonomi pemukiman, dengan transformasi internal dari praktek dokter sebelumnya dan pembangunan gym kecil.

Gedung sekolah lama di lokasi, yang menampung setengah dari siswa yang belajar di sini, diubah menjadi kluster sekolah dasar (6-10 tahun). Kelas Alcoved dilengkapi dengan alcove lembut, ditinggikan hingga ketinggian tempat duduk, yang merupakan ruang untuk membaca cerita, bergerak, dan mundur dalam kelas, di mana Anda bahkan bisa belajar sambil berbaring. Dengan cara ini, guru mendapatkan kesempatan untuk mengubah posisi dan bergerak bersama anak-anak di kelas. Selain alcove, unit penyimpanan memastikan bahwa banyak alat bantu mengajar yang diperlukan tidak menyebabkan kelebihan visual di kelas dan dengan demikian lebih mudah untuk memperhatikan.

Kluster sekolah dasar diatur oleh lanskap belajar yang luas, ruang untuk pertemuan dan gerakan, dengan papan tulis besar di tengah, yang mengundang anak-anak untuk mengalami kreativitas dan membentuk lingkungan setiap hari.

Kantor guru juga terletak di gedung ini sehingga guru dekat dengan anak-anak yang lebih kecil. Pembukaan visual terkuat dari ruang menuju halaman dalam dan kluster sekolah atas menginterpretasikan rumah komunitas pengajaran sebagai tuan rumah yang waspada dari seluruh kompleks bangunan.

Kluster sekolah atas baru yang dibangun di dalam situs berbicara dalam bahasa ruang dan bentuknya sendiri. Kelas Berputar adalah inovasi paling radikal dari rencana tersebut. Ruang ini diharapkan dapat melayani berbagai kebutuhan pedagogis siswa berusia 10-14 tahun. Geometrinya dikembangkan oleh tim desain berdasarkan penelitian pedagogis, psikologi lingkungan, arsitektur sekolah, akustik dan pencahayaan selama pekerjaan arsitektur sekolah mereka sebelumnya.

Menghadap ke sisi-sisi berbeda dari denah lantai memberikan rasa ruang yang berbeda, yang dapat digunakan secara ideal dalam situasi pedagogis yang berbeda. Untuk pendidikan frontal, lebih baik berputar ke salah satu sisi asli dari persegi dengan sudut kanan - maka ruangan dapat dirasakan hampir seperti ruang tradisional. Untuk kerja kelompok atau pemecahan masalah kreatif individu, siswa menemukan diri mereka dalam posisi dinamis dengan berputar ke sisi terpendek, sementara menghadap sisi terpanjang merasakan kelas lebih luas dengan perasaan nyaman dalam hal debat kelas. Ini adalah Kelas Berputar pertama di dunia. Pentingnya inovasi muncul sepanjang proses: garis dasar untuk pengaturan dibuat bersama dengan anak-anak dan guru mereka, dan saat ini sebuah kelompok penelitian multidisiplin dari ELTE sedang mengukur dampak pedagogis dan psikologis lingkungannya.

Lanskap belajar yang menghubungkan kelas-kelas mencakup tangga sentral (diberi nama Gengülő/Ganginger oleh siswa lokal), ruang makan, ping-pong dalam ruangan dan teras yoga luar ruangan, sementara ruang sains di lantai dasar juga dapat dibuka ke arah ruang sentral dalam kasus acara untuk seluruh komunitas sekolah.

Sebagai kelanjutan dari tradisi arsitektur pedesaan Hongaria, kluster belajar dihubungkan oleh kanopi besar, yang juga berfungsi sebagai kelas luar ruangan untuk sebagian besar tahun ajaran. Warna merahnya diterapkan sesuai dengan keinginan klien bahwa identitas Kroasia harus mudah dibaca di suatu tempat di gedung. Warna šahovnica, lambang utama berwarna merah dan putih di bendera Kroasia, adalah pembawa identitas yang kuat, jadi warnanya digunakan di ruang antara ini, sementara bangunan memiliki fasad plester abu-abu muda yang sederhana.

Skala fungsi besar dibandingkan dengan tekstur desa, oleh karena itu dibagi menjadi volume yang berbeda untuk menjaga skala bangunan sekolah proporsional dengan lingkungan binaannya. Koneksi organik dengan pemukiman disediakan oleh halaman sekolah, taman bermain dan taman olahraga yang terbuka untuk semua orang di luar jam sekolah, dan oleh gerbang serambi merah yang mengundang Anda masuk dari jalan. Integrasi konstan ruang interior dibantu oleh pembukaan gambar yang dipotong ke arah lanskap, desa dan halaman dalam, sehingga anak-anak tidak menghilang ke dalam ruang virtual sekolah, tetapi bahkan ketika mereka berada di sini, mereka terus merasakan diri mereka sebagai bagian dari komunitas yang lebih luas.